《春天的暢想》教學設計

1.課前準備：課前布置學生準備其中兩項：

搜集了一些大自然中帶有春天氣息的圖片;畫家創作的各種形式的春天題材的作品;拍攝了一組校園中帶有春天氣息的照片;以春為題材的音樂;朱自清的散文《春》的片段

目的：發揮學生的主動性，讓其對春天有初步的感受和認識。

2.組織教學：跨學科情境導入

多媒體展示朱自清散文《春》片段，師生齊聲朗誦，(這是文學作品描繪的春天，那么我們大自然的春天有哪些景色，美術家們是怎樣描繪的，我們自己又怎樣去創作作品呢)

目的：激發學生的熱情，調動學生的情緒導入新課。

3.提出示學習目標

a.探究春天的特點景色及對春天的感受。

b.發現美術作品怎樣表達春天的各種氣息，及美術作品的表現形式。

c.體會自然美和藝術美的關系

d.想象構思創作春的色彩作品。

目的：出示學習目標，讓學生對本課所學有一個清晰的認識，并且整個教學過程圍繞學習目標進行

4.展示大自然風景圖片

利用多媒體展示大自然中春天景色的圖片和拍攝的校園圖片(背景音樂《春天在哪里》)

4人小組討論，有關春天的特點景色，談感受。

a.自然界的哪些現象向我們傳達了春天的氣息?

b.我們校園中的春天在哪里，主要以什么顏色為主?

c.你發現春天有哪些色彩，談談對春天的感受?

教師總結學生討論結果：

小草柳枝發芽、冰雪融化、花苞待放、五顏六色、春暖花開、萬物復蘇、生機勃勃、春意盎然，讓我們的心情放松愉悅，對新的一年充滿了希望。

目的：檢測學生的課前準備情況，激發學生的積極性，結合圖片欣賞的運用，加強自主學習。

5.欣賞作品，拓展思維

欣賞美術作品(背景音樂《春天奏鳴曲》)①《初春》油畫②《春風》雕塑③《初春的陽光》水彩或者學生課前準備的作品

根據對以上作品的欣賞感受完成以下問題：

a.術家是運用哪些美術語言通過作品傳達(春天)信息的?

b.美術作品有哪些表現形式?

教師引導，結合學生回答總結：

藝術家運用了色彩、線條、光線等美術語言來傳達信息。美術作品的表現形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國畫等。

學生舉手回答，教師總結

目的：通過美術作品加深知識印象，學生自主學習，練習鞏固知識

6.自然與藝術對照比較

屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現春天的美術作品對照比較，進一步認識自然美與藝術美中的春天。(背景音樂《春江花月夜》))。

自然美——客觀世界中自然物、自然現象的美。

藝術美——來源于自然美，是對自然美的集中概括。

以攝影《桃花》與油畫《桃花谷》的對比展示，讓學生展開討論出示問題：

自然美與藝術美有哪些共同美和不同的表現手法?

目的：引導學生對照比較，攝影作品是真實的再現自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾;而油畫作品是經過美術家的美化和加入想象，經過概括體現出的藝術作品的美。

感受具象表現和意想表現手法的特點

以中國畫《梅石溪鳧圖》《春如線》與鴨群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然風光對照比較。讓學生展開討論。

(具象表現：是指以具象為載體，表現作為手段，注重視覺對事物的真實捕捉，追求精神的真實表述的繪畫作品。)

(意想表現：將主體的審美情感、審美認識與把握到的客觀物象相融合，并以一定的藝術表現手段和規律作為媒介，所形成的存在于觀念中的藝術形象。具有虛擬性、感性、想象性、情感性的特征。)

經過對比展示和學生的深入討論，讓學生認識到，具象表現注重對自然物的真實捕捉，追求真實的效果，意想表現是作者在自然物和現象的基礎上融入了作者的情感和認識所表現出來的作品。

目的：引導學生對照比較，攝影作品是真實的再現自然物桃樹開花的美，沒有任何修飾;而油畫作品是經過美術家的美化和加入想象，經過概括體現出的藝術作品的美。

7.學生創作

根據有關春天的圖片、成語、散文、歌曲等素材，并結合自身感受和收集的素材進行創作構思。

隨堂輔導，可以進行單個輔導，引導學生完善作品

目的：通過練習鞏固知識，提高學生表現能力

8.展示與評價

展示學生作品，學生自己談自己的創作想法，自評，他評和師評結合

目的：評價有利于學生作品的完善和創作方向